不同性别民办高校教师工作满意度实证研究
2017年01月25日 | 作者: adminlin | 分类: 企业管理满意度 |
工作满意度是个体对其所从事工作的一般态度和情感体验。工作满意度的高低直接影响着教师工作积极性和创造性的发挥,而不同性别教师的工作满意度是不同的。本文以江西某民办高校为研究对象,采用问卷调查法收集数据,通过因子分析,找出民办高校教师满意度的影响因素。最后,通过独立样本的T检验分析不同性别民办教师工作满意度在工作总体满意度和影响因子上存在的差异。
中论文网 http://www.xzbu.com/5/view-1890041.htm
伴随中国教育事业的发展,民办高等教育历经20多年的奋斗历程,形成了独特的办学模式和具有竞争力的运行机制,其办学条件不断改善,教育教学质量稳步提高,为国家培养了一大批高素质的人才。但是由于种种原因,现阶段民办高校的师资队伍建设不容乐观,师资结构存在“两头大、中间小”的现状,队伍薄弱且不稳定。然而教师又是保证教学质量的核心基础之一,因此了解教师的工作满意度,有助于民办高校明确教师工作满意度的评价指标,增强对教师管理、服务的针对性和有效性,从而有效激励教师的工作积极性,切实做到人尽其才、才为所用,事业留人、感情留人、待遇留人。
本课题组通过对江西某民办高校教师工作满意状况展开调查与实证研究,归纳了教师工作满意度的影响因子,并在此基础上分析了不同性别教师满意度的现状和差异,希望能够为提高民办高校教师的工作满意度提供借鉴。
一、调查方法
此调查问卷共包括28项具体的子项目,所有构成指标都采用Likert五点量表来测量,其中1表示“非常不满意”,2表示“不太满意”,3表示“一般”,4表示“比较满意”,5表示“非常满意”,分值越高表示满意的程度越高。采用等比例分层抽样方法,根据此民办高校专职教师总人数,按系、部专职教师人数分布情况发放调查问卷,共发放问卷200份,回收了190份,回收率为95%,有效问卷为182份,有效率为91%。
二、问卷的信度与效度分析
利用SPSS13.0软件对问卷数据进行了归类统计处理,随后进行问卷汇总结果进行信度和效度分析。
(一)信度分析
信度是测量的一致性,说明该量表的可靠性程度。在心理测量学中,信度(Reliability)也称可靠性,即测量的一致性或稳定性程度。在李克特态度量表法中常用的信度检验方法为Cronbach’sα系数,所得的Cronbach’sα系数越高,则代表其测验的内容越趋于一致。本研究采用α系数作为这量表信度分析,如下表1,α信度达到0.9538,说明问卷的信度非常理想。
(二)效度分析
本研究对修正后的量表的效度主要从内容效度和结构效度两个方面来保证。根据心理测量学理论,效度的确定,只是一种推理和判断的过程,它的建立依赖两个条件,一是定义完好的内容范围,二是测验题项所界定的内容范围的代表性取样。本研究所使用的工作满意度量表,是在借助学术界认可的成熟量表的基础上,广泛征求多位学院专家教师的意见,并结合本课题工作本身的体会修订而成的,可认为该量表具有较好的效度。
三、民办高校教师满意度的影响因子
本问卷包含28个子项目,若对每个子项目进行分析,工作量太大且无多大意义,因此对问卷的28个题项进行因子分析,降维处理。首先对数据进行KMO(Kaiser一Meyer一Olkin)测度和巴特利特球体检验(Bartlett's
Test of Sphericity),结果如下表2。
从上可知KMO值为0.912,巴特利特球体检验的卡方统计值为3864.545,其显著性概率P-值小于1%,这表明数据具有相关性,是适宜做因子分析(Factor Analysis)的。
用主成分分析法(Principal
Component
Analysis),对有关工作满意度的28个项目进行因子分析,以最大方差法进行正交旋转,抽取特征值大于1的主成分(因子)共6个,根据其所反映的内容,分别将其命名为工作回报因子、工作本身因子、教师职业发展因子、学校管理因子、教师管理因子、工作环境六个因子,且此六个因子累计方差贡献率达67.659%,因此对原量表进行降维处理的结果是合理的。
四、不同性别民办高校教师满意度差异分析
(一)不同性别民办高校教师满意度描述性分析
1、男性教师工作总体满意度均值略高于女性教师,但离散程度也较大;
2、除职业发展因子女性满意度高于男性外,其他五个因子均为男性教师满意度大于女性教师满意度。
(二)不同性别民办高校教师满意度差异分析
为了进一步验证男性与女性在工作总体满意度的均值和六个影响因子的均值和上是否存在差异,本文采用SPSS中的两独立样本T检验对男性与女性民办教师的样本均值进行比较,设置置信水平为0.05,其结果如表4。
从,4可得以下结论:
1、对工作总体满意度而言,由于F统计量的观察值为16.819,对于的概率P-值为0.00,所以两总体方差有显著性差异,故对均值检验时结果应该看第二行,概率P-值为0.664,大于0.05,因此认为不同性别教师工作总体满意度无显著性差异;
2、对于六个满意度因子而言,由于F检验的概率P-值都大于0.05,故对均值检验时结果应该看第一行,概率P-值都大于0.05,因此认为不同性别教师在六个满意度因子上也无显著性差异。
五、结论
通过对江西某民办高校教师进行问卷调查,找出了影响民办高校教师满意度的六个因子,并对不同性别的教师在工作满意度上的差异进行了比较研究,可以得出以下主要结论:
1、通过因子分析,将影响民办高校教师满意度的因素归纳为以下六个方面:工作回报因子、工作本身因子、教师职业发展因子、学校管理因子、教师管理因子、工作环境六个因子;
2、在工作总体满意度方面,男性教师略高于女性教师,但其离散程度也大;
3、在工作回报因子、工作本身因子、学校管理因子、教师管理因子及工作环境六个因子满意度方面,均为男性教师高于女性教师;
4、在职业发展因子满意度方面,女性教师高于男性教师;
5、无论是工作总体满意度,还是六个因子的满意度,在显著性水平为0.05时,男性教师和女性教师之间均无显著性差异。
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